|
Я решил поступить радикальнее и переработать весь накопленный мною к тому времени материал в солидный кирпич — более 600 страниц, под названием Проблема психологии творчества. Экспериментальный материал в этой рукописи располагался в той же последовательности, в которой он был получен: сначала ход решения творческой задачи интеллектуально развитым взрослым, затем развитие внутреннего плана действий у ребенка.
Диссертация была принята к защите в Институте психологии АПН. Незадолго до защиты я стал обдумывать, как изложить содержание работы на Ученом совете во время защиты — ведь нужно было все максимально сжать. Здесь сработало одно из положений, сформулированных мною в Психологии творческого мышления: я увидел, боже мой! — формы развития ребенка в онтогенезе, формы его поведения подобны формам поведения человека, решающего трудную творческую задачу!
Это было еще одно открытие. Теперь можно было сформулировать принцип развития, который и был выражен в законе трансформации этапов развития системы в структурные уровни ее организации и функциональные ступени дальнейших развивающих взаимодействий. Формирование и функционирование психологического механизма творчества строго следовало этому закону, являясь одной из частных форм его выражения. Здесь я понял, что это — золотая жила. Только реализуй ее, реализуй и реализуй!
|
